《可爱的中国》教案

1、阅读理解课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

1、1935年1月24日,有这样一个党人,有这样一个优秀的中华儿男,由于叛徒的出卖不幸被派逮捕。在狱中,敌人用厚禄引诱他,用严刑拷打威逼他,他也决不向敌人求饶屈服。

1935年8月6日,他在南昌被派杀害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敌人给他写“口供”的纸和笔在狱中满怀地写下了震憾人心的传世之作:《清贫》《狱中纪实》以及我们今天要学习的《可爱的中国》。

4、过渡:烈士方志敏他觉得我们伟大的祖国妈妈什么样子才是最可爱的呢?让我们一起到课文中看看。

(二)说说课文主要内容:课文主要写了作者对壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞。表达了一个党人的赤子情怀和远大抱负。

1、在方志敏的心中,可爱的中国应该是什么样子的?在文中找出相关的语句读读,看看自己从中体会到了什么?

①根据学生的回答出示相关段落的语句:(到那时,所有的贫穷和灾荒,混乱和仇杀,饥饿和寒冷,疾病和瘟疫,以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物,这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品,将来也要随着帝国主义被赶走而离去中国了。)

过渡:在这里,作者并没有直接告诉我们,到那时,中国到底是什么样子的?你能在文中找出相关的语句吗?

② 根据学生的回答出示相关语句(到处都是活跃的创造,到处都是日新月异,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园将代替了凄凉的荒地!)

阅读理解:a、这是一个怎样的中国啊?用自己想到的词语来形容一下。(繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣——-)

b、教师小结并引导学生朗读:这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。我们作为华夏子孙也会感到无比骄傲和自豪。 文中的“这时”指的是什么时候?现在算吗?让我们一起骄傲地向世界宣称(读这部分内容)让我们自豪地告之世界(齐读这部分内容)

过渡:可是,同学们,你们想过吗?烈士方志敏在憧憬展望祖国美好未来的时候,那时的中国又是什么样子呢?让我们一起走进课文的3、4段去看看吧。

1、自读课文3、4段,勾出相关的语句,看看自己从这些语句中仿佛看到了什么?你还听到了什么?你的内心有怎样的感受?

c、看到这样的中国,你有什么感受?我们的母亲伤心地哭了,她一边哭一边似乎在骂着(出示相关语句),一起读读,我们的母亲为什么哭得这么伤心?母亲在责怪谁?为什么?(学生自由发言)

d、小结并引导学生朗读:是的,我们不能怪母亲好哭,怪只怪她的儿女之间出了不争气的败类,他们眼睁睁地望着我们这位慈祥美丽的母亲,受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏。同学们,难道我们就忍心让我们的母亲这样崩溃毁灭、让帝国主义恶魔生吞活剥吗?作者要我们怎么做?找出文中的语句读读。我们一起听听作者的声音(听教师读)。让我们一起喊出作者的呼声(学生齐读)。(未完接续)

1、谈话:是的,许许多多像方志敏一样的志士,他们哪怕身陷敌人的监狱,也决不哀告、决不跪求、决不哭泣,他们拿起了武器,斩去了帝国主义的锁链,将他们打出了中国,彻底清除了我们自己阵线内的汉*卖。他们用自己宝贵的生命和鲜血保卫了我们伟大的祖国,才使得我们伟大的祖国有了今天这样美丽的容颜,才使我们的祖国变得如此地可爱,他们,不愧是中国母亲的好儿女。

3、让我们一起来告慰烈士们:安息吧,先烈们。我们的祖国已经站起来了,她高傲地屹立在世界的东方。安息吧,先烈们。我们将用我们的行动让我们的祖国更加繁荣昌盛、更加美丽可爱。我们会!我们一定会!

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。

“刚才,大家用心读了课文,找了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70年前方志敏在监狱中写的。那么,70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。(学生自由读课文并找出有关句子)

好的,我们来交流一下70年前中国的情况,也就是书中写到的中国(板书:目前)的情况。(不按照顺序)

(4个“难道?”变颜色,你从4个难道了解到了什么?学生交流母亲似乎在骂什么?读学生交流)(你还从哪里看出当时的情况?具体是从哪些地方感受到的?读)

2、听到雄壮激昂的国歌,你会怎样去读好下面的线、如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?学生交流抓住两个“惟一”)

不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?(只要读读就可以了)

2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色,我们来读读这些词语,你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?(学生交流)

3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色,我们再来读读这些词语,你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀?

4、8个“代替了”变颜色,当一切美好的事物代替了丑陋的事物,那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流)

5、(引读)“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读)相机完成板书:(欢歌……)(红色)

方志敏说这段话的时候,充满了自信。(出示最后一节,从“自信”这个词语你看出什么?(学生交流)是的,这种自信,来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。(板书:深沉、执着)再读课题。

1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家,近些年来,祖国的变化日新月异,作为炎黄子孙,我们无比骄傲和自豪。同学们,如果让你来形容自己的祖国,你会用怎样的词语来形容?(如:亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)人们常常把祖国比作母亲,你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓:片刻也不能拖延,形容形势紧迫。辽远:很远,遥远。 日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步发展很快。

4、这篇课文是中国党早期之一的方志敏在狱中,关于作者和当时的背景,你有哪些了解?(小组展示,师适当补充)

方志敏,中国党早期之一,无产阶级家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动,1922年加入中国社会主义青年团,1924年加入中国党,参与创建江西的中国党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席,领导农动。参与创建赣东北根据地和中国工农红军第十军。1934年,率部北上抗日,被军队逮捕入狱,1935年8月6日,英勇就义。在狱中,他受尽酷刑,写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存,解放后公开发表。

2、再读,你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句,标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?

4、从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?

5、面对母亲的哭诉,我们感到深深的内疚,能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”

6、作为儿女,怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓,不是……而是)指读,从中感受到什么?(热爱祖国,远大的抱负)

中国的未来:………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来,与世界上各位母亲平等的携手。

1.我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家,近些年来,祖国的变化日新月异,作为炎黄子孙,我们无比骄傲和自豪。同学们,如果让你来形容自己的祖国,你会用怎样的词语来形容?

4.这篇课文是中国党早期之一在狱中,关于作者和当时的背景,你有哪些了解?(师适当补充)

中国党早期之一,无产阶级家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动,加入中国社会主义青年团,加入中国党,参与创建江西的中国党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席。参与创建赣东北根据地和中国工农红军第十军。1934年,率部北上抗日,被军队逮捕入狱,1935年8月6日,英勇就义。在狱中,他受尽酷刑,写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存,解放后公开发表。

5.学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?)带着问题阅读课文。

2.再读,你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句,标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?

4.从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?

5.面对母亲的哭诉,我们感到深深的内疚,能把这种感受读出来吗?怎样理解“我们不能怪母亲好哭残暴的蹂躏。”

6.作为儿女,怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓,不是而是)指读,从中感受到什么?(热爱祖国,远大的抱负)

中国的未来:代替前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来,与世界上各位母亲平等的携手。

教育学生学习英雄的爱国主义精神,帮助学生树立正确的人生观,引导他们珍惜美好幸福生活,使学生不仅能看到现在的幸福生活,也能知道先烈们打下的江山来之不易。

2、有感情地朗读课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖明未来的坚定信心。

突破方法:让学生在反复朗读品味的基础上,从整体上体会和把握作者的思想感情,从而以情,受到启发和感染。

过渡:“上节课,我们学习了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70多年前方志敏在监狱中写的。那么,70多年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。

过渡:是啊,只要全国人们手执武器,把帝国主义赶出中,,国,相信祖国的明天是充满希望,你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听吗?

师:70多年前的中国江山破碎,国弊民穷,尽管方志敏在监狱中受尽了苦难,但是他对中国的未来还是充满了希望,充满了自信,是什么力量支持着他?

师:方志敏同志70多年的憧憬如今变成了现实。如果他还活着,他该多么高兴啊!可是同学们,请拿起手中的笔,给方志敏同志写一封信吧,向他描绘如今我们伟大的祖国欣欣向荣的景象。

这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章,文字优美,富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

为了让学生更好地理解课文,我预先布置学生查阅有关资料,了解方志敏其人其事,和课文的写作背景。

课堂上,我从课题入手理解“可爱”,让学生用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,引导学生感受70年前中国的情况。

精读感悟:在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。

整节课下来,大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染,抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖的痛恨,对方志敏的崇敬尤其是课前孩子们的预习和搜集资料的准备工作都作得比较充分,所以,孩子们交流起来挺感兴趣挺投入的。当他们明白了这篇文章是方志敏用敌人给他的写“供词”的纸和笔写下的时,脸上马上浮现了对方志敏同志肃然起敬的表情。

但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远,孩子们对当时一些先烈的英雄行为体会不深,所以,对方志敏用“可爱”这个词来形容自己的祖国感悟不深,体会不到位。

《可爱的中国》是北师大版小学语文第十二册第三主题单元“珍惜”里的一篇精读文 章。该文文字优美,富有感染力。全文洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

教学伊始,我从这个单元的主题“珍惜”二字入手,和孩子们进行亲切谈话:“同学们,在你们心里,你们觉得身边的什么事物最值得珍惜?”一投石激起千层浪,孩子们畅所预言:“时间!”“朋友间的友情!”“粮食、水、电等资源!”“宝贵的生命!”“我们今天的幸福生活!”最后我们师生共同总结出了“生活中很多事物都是值得珍惜的,要懂得珍惜,学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活,他是由许多先烈抛头颅,洒热血,用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位”

接着,我故意卖关子,先板书“中国”二字,提问学生:“同学们,如果让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?”“伟大!”“富强!”“繁荣昌盛”“地大物博”“人口众多”孩子们的答案同样很多。“而方志敏烈士他是用这样一个词来形容自己的祖国,那就是可爱。为什么他会用“可爱”这个词来形容我们的祖国呢?”带着这个疑问,进行下一个教学环节。

接下来,让他们再次用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,教师补充课前收集的资料,引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生自读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。

美中不足的是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远,孩子们对当时一些先烈的英雄行为体会不深,所以,对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深,体会不是很到位。我准备在下节课突破这个难点。

《可爱的中国》通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

在教学伊始,我板书“中国”二字,提问学生:“同学们,如果让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?”“方志敏是用这样一个词来形容自己的祖国,那就是 可爱。为什么他会用可爱这个词来形容我们的祖国呢?”接下来,我先让学生逐个自然段朗读并理解大意,了解整个故事内容以后,再让他们再次用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。在下一节课的第二课时中再让学生品读交流。

活动中,教师是组织者,为学生创造了人人参与的机会,学生始终置于学习活动的前沿。这样,不但激发了学生学习的主动性,而且培养了学生实践能力和创新精神。

《可爱的中国》这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章,文字优美,富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

指导学生自读自悟,在反复品读的基础上,指导学生抓住重点词语,从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情,从而以情,受到爱国的启发和感染。

教无定法,但教必有法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍,根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点,遵循阅读规律,本课我所选择的教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲。

本文有一些震撼人心的句段特别适合朗读,所以我让学生用个别读、分角色读、品读、齐读等多种形式的读,读后让他们讨论、交流,然后再进行汇报。通过自读自悟,感悟作者赤诚的爱国情怀,体会作者情感,培养学生语感。

(一)、谈线、师述:这篇课文选自方志敏《可爱的中国》一书。1935年方志敏不幸被俘,在狱中受尽酷刑,但她坚贞不屈视死如归。方志敏利用敌人要他“写点东西”给的纸和笔,挥笔疾书,写下了《可爱的中国》等作品。文中对祖国壮丽山河的描述和对和对侵略者的鞭挞,表达了一个党人的赤子情怀的远大抱负。

1、学生自读课文,读不准的字词圈出来借助字典或请教别人,把字读准。把课文读通2、想想从课文中你了解了哪些内容?(在阅读过程中,形成学生个性化的阅读)3、小

4、教师小结:作者笔锋一转,讲述了母亲的哭诉,我们的内疚.作者在这段文字中运用了什么样的句式(并列)来启发读者的深思?

5、齐读一、二自然段你以为那句话给你留下了深刻的印想?这句话中,你感受最深的是哪个词?谈谈你的体会。(引导学生明确词义,最大程度的挖掘自己的潜能。)你能把这个词的意思说给同学们听吗?

6、学习第三自然段,感受文字中作者所要表达的强烈爱国之情.指名学生谈感受.(号召人们起来为了祖国的独立解放而斗争)

谈话导入:在教学中,我首先从这个单元的主题“珍惜”二字入手,和孩子们进行亲切谈话:“同学们,在你们心里,你们觉得身边的什么事物最值得珍惜?”

“时间!”“朋友间的友情!”“粮食、水、电等资源!”“宝贵的生命!”“我们今天的幸福生活!”……这个话题激起了孩子们交流的,他们的答案多种多样,同时也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的,要懂得珍惜,学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活,他是由许多先烈抛头颅,洒热血,用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位……”

交流资料:接着让学生相互交流有关方志敏的资料和课文的写作背景。因课前孩子们的预习和搜集资料的准备工作都作得比较充分,所以,孩子们交流起来挺感兴趣挺投入的。当他们明白了这篇文章是方志敏用敌人给他的写“供词”的纸和笔写下的时,脸上马上浮现了对方志敏同志肃然起敬的表情。

设置悬疑:接着,我故意卖关子,先板书“中国”二字,提问学生:“同学们,如果让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?”“伟大!”“富强!”“繁荣昌盛”“地大物博”“人口众多”……孩子们的答案同样很多。“而方志敏烈士他是用这样一个词来形容自己的祖国,那就是——可爱。为什么他会用“可爱”这个词来形容我们的祖国呢?”

理解“可爱”:带着这个疑问,接下来的教学环节,我先让学生逐个自然段朗读并理解大意,了解了整个故事内容以后,再让他们再次用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,引导学生感受70年前中国的情况。

精读感悟:在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。再下一节课的第二课时中再让学生品读交流……

整节课下来,大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染,抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖的痛恨,对方志敏的崇敬……

但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远,孩子们对当时一些先烈的英雄行为体会不深,所以,对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深,体会不到。

方志敏,伟大的无产阶级家。1934年11月,方志敏奉命率领抗日先遣队北上,途中遭军队重兵包围。他带领先头部队奋战脱险,又为接应后续部队再入重围,次年1月24日,在江西德兴县陇首村与军作战时,因叛徒出卖被捕。8月6日,在南昌英勇就义。

方志敏在身陷囹圄的6个多月时间里,用血和泪写下了6万多字的文稿(后汇集成《可爱的中国》),向党中央汇报自己从参加斗争到被捕入狱的经历。同时,严格解剖自己,检讨错误,毫不诿过,这一举动堪称伟大的自责。

在“《死》———主义的殉道者的记述”一文中,他说:“千怪万怪,绝不能怪别人,全怪自己错误!……率领的军队受到损失,自己亦落于敌人之手。”“妻和儿子哪还能顾到,我只有抛下他们……我完全知道这个危险!但处在这事无两全的时候,我只有走死一条路,这是我这次错误的结果啦!”(敌人用厚禄诱降,并以妻儿安危相要挟,方志敏不为所动)。

在“《赣东北苏维埃创立的历史》序言”中,他说:“这次因为我们领导的错误和军事指挥的无能(客观的困难是有的,但都可以设法克服的),致红军遭受怀玉山的失败,我亦因此被俘……”“主席在第二次全国苏维埃大会上报告,曾称赣东北为苏维埃模范省。我们从困难中甚至从许多错误中做出来的成绩,虽不能自满,却应写出来告诉全国各苏维埃区域的工作同志,以供他们参考。我们做错了的,他们不再做;做对了的,他们可效法做;遇着困难,看看我们是用什么方法解决的。”“到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀……”

字字句句,都是对自己工作的反思,对自己失误的自责,对同志的殷切希望,对事业美好前景的憧憬……没有一个“私”字,展现在世人面前的是一个党人的“耿耿丹心、铮铮铁骨”。

当前,开展保持党员先进性教育活动,在分析评议阶段,省委要求党员特别是领导干部,要找准问题,触动思想,搞好自我剖析,严肃认真地展开批评和自我批评,增强团结,推进工作。找准问题,解剖自己,要学习践行方志敏的大无畏精神和自责精神。

在理想信念问题上,方志敏说:“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义,乃是宇宙的真理!为着主义牺牲,为着苏维埃流血,那是我们十分情愿的啊!”在市场经济条件下,我们在感佩这种崇高精神的同时,更应该反省自己的理想信念,考问自己,为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念是否坚定?科学的世界观、人生观、价值观是否具备?

在群众观问题上,方志敏是一个历史唯物主义者,他盛赞中华民族的伟大,坚信群众是历史的主人,他检讨自己“群众工作不够”,作为新时期的党员同样应该反省自己的群众工作够不够?所作所为是不是代表了最广大人民群众的根本利益?是不是忠实地践行了重要思想,做到了情为民所系,权为民所用,利为民所谋。

在批评与自我批评的问题上,作为党员,我们要在“认真”二字上下真功夫,把问题摆出来,把思想亮出来,边整边改。党员的先进性是具体的,承认错误,改正错误,轻装前进,就是进步!无数先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命,难道我们还有什么个人利益不能牺牲,还有什么错误不能抛弃?

“课题中,有可爱这个词语,首先,让我们用心快速默读课文,画出表示中国可爱的句子。”(学生一边读课文,一边找书上的有关句子。)

交流:(学生应该找到这3段线:朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

句子2:中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!

句子3:朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。

“刚才,大家用心读了课文,找了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70年前方志敏在监狱中写的。那么,70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。(学生自由读课文并找出有关句子)

听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了,哭得伤心得很呀!她似乎在骂着:“难道我四万万七千万的孩子,都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子,一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量,去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友,听到没有母亲哀痛的哭骂?是的,是的,母亲骂得对,十分对!我们不能怪母亲好哭,只怪得我们之中出了败类,自己压抑自己,眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲,受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了,简直连一位母亲都爱护不住了!

朋友,从崩溃毁灭中,救出中国来,从帝国主义恶魔生吞活剥下,救出我们垂死的母亲来,这是刻不容缓的了。但是,到底怎样去救呢?我想,欲救中国民族的独立解放,决不是哀告、跪求、哭泣所能济事,而是唤起全国民众起来斗争,都手执武器,去与帝国主义进行神圣的民族战争,将他们打出中国去,这才是中国惟一的出路,也是我们救母亲的惟一方法,你们说对不对呢?

(1、让我们来看这一句。齐读。交流(抓“刻不容缓”)听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分2、听到雄壮激昂的国歌,你会怎样去读好下面的线、如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?学生交流抓住两个“惟一”)

70年前的中国江山破碎,国弊民穷,尽管方志敏在监狱中受尽了苦难,但是他对中国的(板书:将来)来还是充满了希望,你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听吗?(学生齐读)

“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。”

(1、谁来谈谈读了以后的初步感受?2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色,我们来读读这些词语,你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?(学生交流)3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色,我们再来读读这些词语,你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀?4、8个“代替了”变颜色,当一切美好的事物代替了丑陋的事物,那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流)5、(引读)“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读)

方志敏说这段话的时候,充满了自信。(出示最后一节,从“自信”这个词语你看出什么?(学生交流)是的,这种自信,来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。(板书:深沉、执着)再读课题。

“朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”

这是《可爱的中国》节选后的开篇,我很喜欢这个开篇,作者以设问的方式引起读者的阅读兴趣,同时点题直抒胸臆,表明中国是“蛮可爱蛮可爱的”。

在抽生朗读这段话时,学生对“蛮可爱”一词读得轻柔有佳,这语仿佛一缕春风振颤了杨柳枝,酥酥地让人享用不尽。 我对这里的描写产生了疑问,堂堂七尺男儿,在狱中高风亮节,刚毅无畏,怎会使用这样一个温情的词语? 于是我问学生:“作者为什么要说中国蛮可爱,而不说很可爱,特别可爱?”我真的是问学生,想寻求我不懂得的东西。

思考片刻,一个孩子说,平常我在欣赏娇小可爱的小动物时,会觉得它蛮可爱的,那时,我对那只小动物充满了满心的喜欢。

另一个孩子说,当我看见初生的婴儿时,忍不住想伸手去摸一摸他的面颊,那时,我对他充满了浓浓的爱,觉得他蛮可爱的。

嗯,我找到了答案,再刚强的人,在触及到心底最柔软的情感时,就会表现出和常人一样的温情脉脉,哪怕他是战士或者振臂高呼“雪压竹头低/低下欲沾泥/一朝红日起/ 依旧与天齐”的英雄。这里一个“蛮”字,充分体现出作者对中国有着婴儿对母亲一样的深情和依恋。

课文的题眼是“可爱”,教学中不免会涉及“作者觉得中国是蛮可爱的,在哪里体现出中国很可爱呢?”这样类似的问题,遗憾的是,删节后的文章,已经去掉了中国很多 可爱之处,只有一句:“中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!”还可算得,后面的,“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。”那已经是未来的中国了。未来,谁不可以说可爱呢?

窃以为,删掉的内容太多了,尤其是删掉了有关题眼的关键内容,现将这段文字附于此,与你共赏作者笔下中国的可爱之处。

以言气候,中国处于温带,不十分热,也不十分冷,好象我们母亲的体温,不高不低,最适宜于孩儿们的偎依。以言国土,中国土地广大,纵横万数千里,好象我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人,不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭,长江巨河,以及大小湖泊,岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝?中国土地的生产力是无限的;地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的;废置而未曾利用起来的天然力,更是无限的,这又岂不象征着我们的母亲,保有着无穷的乳汁,无穷的力量,以养育她四万万的孩儿?我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽,我可以说,不但是雄巍的峨嵋,妩媚的西湖,幽雅的雁荡,与夫“秀丽甲天下”的桂林山水,可以傲睨一世,令人称羡;其实中国是无地不美,到处皆景,自城市以至乡村,一山一水,一丘一壑,只要稍加修饰和培植,都可以成流连难舍的胜景;这好象我们的母亲,她是一个天姿玉质的美人,她的身体的每一部份,都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲,照现代艺术家说来,这象征我们母亲富有曲线美吧。咳!母亲!美丽的母亲,可爱的母亲,只因你受着人家的压榨和剥削,弄成贫穷已极;不但不能买一件新的好看的衣服,把你自己装饰起来;甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦,以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来!

“珍惜”是本单元的主题。什么叫“珍惜”?顾名思义,就是珍重爱惜的意思。从心理学角度看,“珍惜”属于对待事物的情感态度,它是受人生价值,审美取向,修养境界等支配的。如果在这些方面有差异,那么珍惜的对象就一定有本质的区别。

在我们的班级、学校、家庭、社会里值得珍惜的东西太多,如时间、纯洁的友谊、赋有意义的物品,等等。今天如此,过去也如此,如智慧的祖先们给我们留下的精美绝伦的建筑、先哲们留下的巨大精神财富、民族英雄们的辉煌业绩,等等。人类社会如此,大自然也如此,如鬼斧神工般的自然景观“张家界”、“九寨沟”,民族血脉的象征:长江、黄河。因此,我们要用正确的标准,选择出值得我们珍惜的对象,把它保存在自己的精神仓库中,做为自己的精神养料。

珍惜的对象有质量上的区别,有性质上的差异。同学们,一定不要进入误区。有的人,过分珍惜金钱,视金钱如生命,最后使自己成为吝啬鬼,人类所不齿;有的人,过分珍惜地位,为获得一官半职而不择手段,乃至成为罪人。

《可爱的中国》:作者怀着一腔深沉炽烈的爱国之情,对祖国的现状进行了描述,表达了作者要改变现实的急切心情和对祖国母亲光明的未来的坚定信念。

《古诗二首》:两首诗的共同主题是描述了与友人依依惜别的场面。《别董大》表达了诗人对朋友的劝慰和激励。《送元二使安西》则流露出对朋友的不舍和担忧。

《城市的标识》:提醒人们珍惜城市的绿色,维护大自然的本来面目,抒发了作者对树城市的灵魂的喜爱和感激。

《爷爷的毡靴》:全文通过对毡靴“命运”的详尽描述,表现了爷爷内心深处朴素而永恒的爱心,以及“我”由此受到的深远影响。

古诗文要背熟,能准确的默写。当前,有的同学对背诵认识有误区,觉得背诵枯燥无味,不愿背诵;认为背不背都行,所以不认真背诵,背诵起来不是丢字、串字、错字,就是丢句、改句、颠倒句。时间长了,养成一种极不认真的坏习惯,做什么事都马马虎虎,对对付付。背诵是学习语文的基本功之一,也是知识积累、熟练的最佳途径和科学的方法。青少年时期记忆力强,是背诵诗文的最佳时期,如果在这一时期多多背诵一些精典性的作品,打下坚实的背诵基础,无论是对今后的语文学习,学科的学习以及工作、生活都是有益处的,而且这种益处是终身的。

本文开头很有特色,连用三种句式:感叹句、陈述句、设问句,表现了作者的激动心情。接下去回答上句所问,肯定地回答对祖国母亲的感情态度“蛮可爱蛮可爱的”。直抒胸臆,确定全文的抒情基调祖国可爱。

文中称呼的“朋友”是指祖国母亲的儿女,即全国民众。这样称呼有亲切感,让人们感受到自己有拯救祖国的责任,也能激发全国民众为祖国的独立和解放而斗争的勇气和豪情,表达了作者对全体民众的信心和殷切希望。

第二段用拟人的手法写了母亲的哭泣。用三个“难到”领起的反问句构成一组排比,层层深入,启发人们深思。

第四段是全文的,用大量的并列句式和排比句式及对比手法,描述祖国现在和未来的景象,表达了自己对祖国明天的美好希望。

全文最后表达了作者坚定的信心,坚信祖国“光荣的一天”一定会到来,抒情强烈,爱国之情洋溢四射。

全文结构严谨,线索清晰。语言活泼,多次变化句式和修辞方法。语句慷慨激昂,铿锵有力。所抒发的感情炽烈、深沉、激昂,很有感染力。

朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了 ,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了 ,康健将代替了 ,智慧将代替了 ,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园将代替了凄凉的荒地。

朋友,从崩溃毁灭中,救出中国来,从帝国主义恶魔生吞活剥下,救出我们垂死的母亲来,这是刻不容缓的了。但是到底怎样去救呢?我想,欲救中国民族的独立解放,绝不是哀告、跪求、哭泣所能济事,而是唤起全国民众起来斗争,都手执武器,去与帝国主义进行神圣的民族战争,将他们打出中国去,这才是中国惟一的出路,也是我们救母亲的惟一方法,你们说对不对呢?

不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有一个可赞美的光明前途。中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!中国在战斗之中一旦斩去帝国主义的锁链,肃清自己阵线内的汉奸卖,得到了自由与解放,这种创造力,将会无限地发挥出来。到那时,中国的面貌将会被我们改造一新。所有贫穷和灾荒,混乱和仇杀,饥饿和寒冷,疾病和瘟疫,迷信和愚昧,以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物,这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品,将来也要随帝国主义被赶走而离去中国了。朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园将代替了凄凉的荒地!这时,我们民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。

5. 文中作者满怀豪情地赞美了中华民族是一个具有伟大创造力的民族,除了文中列举的长城、运河之外,你能再补充一些材料来印证作者的观点吗?

2. 排比,描述了祖国未来的美好景象,表达出自己对祖国明天的美好希望,语气慷慨激昂、铿锵有力。

3. 帝国主义侵略、压榨我们,人民生活在水深火热之中,民众愚昧、麻木。(或用原文答“所有贫穷赠品”。)

4. 最后作者表达了无比的信心,坚信“这么光荣的一天”会在“很近的将来”到来,强烈的爱国之情溢于言表。

荆楚网(湖北日报)周年丰在开展保持党员先进性教育活动的动员大会上,省委要求我们重读方志敏的《可爱的中国》。方志敏,伟大的无产阶级家。1934年11月,方志敏奉命率领抗日先遣队北上,途中遭军队重兵包围。…

教学目标: 1、给课文分部分,归纳中心意思,深入理解课文内容。 2、有感情地朗读课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。 3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。…

二. 单元分析及学习指导(一)单元主题解说珍惜是本单元的主题。什么叫珍惜?顾名思义,就是珍重爱惜的意思。从心理学角度看,珍惜属于对待事物的情感态度,它是受人生价值,审美取向,修养境界等支配的。…

教材分析:这是一篇常识性课文。课文通过介绍鼠狐猴的形体特征,行动特点,生活习性,字里行间表达小作者对鼠狐猴的喜爱之情。这有利于学生有感情的朗读课文,并读出个体体验。…

教学目标指导学生自读自悟,在反复品读的基础上,指导学生抓注重点词语,从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情,从而以情,受到爱国的启发和感染。…

一、明白习作要求我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许许多多欢乐的日子,让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物…

教材分析方志敏同志1923年入党,“两条半枪闹”。1935年1月24日,在北上抗日途中,由于叛徒的出卖,方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕,坚贞不屈,拒不投降。…

教材分析方志敏同志1923年入党,“两条半枪闹”。1935年1月24日,在北上抗日途中,由于叛徒的出卖,方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕,坚贞不屈,拒不投降。…

教学目的:1.了解我们生活中常见的水果,观察它们各自的特征.2.对线条的造型的联系,色彩与线条的结合运用,并学会用装饰手法美化画面.教学重难点:如何安排好画面,色彩的搭配.教具:示范画水果的步骤.教学过程:由提问喜欢吃水果吗?引入新课,…

一、课型:小学二年级艺术课二、教学目标:1、让学生认识家乡的鱼类品种,了解鱼的象征意义,感受鱼的外形、花纹、色彩的美;2、让学生在作品中体现出对鱼的关爱,培养他们的想象力、创造力及丰富的情感。…

教学目标1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.2.初步形成良好的观察习惯.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验.教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点初…

现在的家庭都只有一个孩子,这个唯一的孩子在享受着父母和老人的双重疼爱的同时,也被打上了独生子女的印记,或者说,是这个家庭唯一的身份让他们具有了自私、霸道、孤立的特点。…